治理與邊界

場域定位

LexiTale 是一個以故事為核心的敘事場域，被設計為一種用於語言探索的結構化資源系統。

它提供可被引用、可被連結的長期故事節點，而非課程、教學服務或學習指導系統。

其角色在於維持一個穩定的環境，使故事、詞彙與互動能被探索、分享，並在時間中持續被理解與引用。

我們是什麼

LexiTale 作為一個以故事為核心的語言探索場域運作。

在系統角色層面上，這個層級被稱為「敘事場域層」—— 一個被設計為敘事場域而非工具或服務的數位空間，其主要特徵是可被搜尋、連結、引用並長期存續，讓學習者、家庭與教育者能夠在其中創作、分享與延伸語言故事。

我們的角色不是提供課程、評量或學習成效保證，而是維持這個空間的穩定性、可理解性與可追溯性，讓故事與語言互動能在清楚的邊界內發生。

我們不是什麼

LexiTale 並非：

• 正式課程或教學服務
• 成績評量或學習認證系統
• 學生管理或學習管理平台（LMS）
• 教學權威或內容裁決者

我們不提供課綱對齊、不進行學習成果評估，也不作為正式教學或教育決策的依據來源。

生成與治理的角色

LexiTale 的故事內容包含由使用者輸入與系統生成共同構成的敘事資產。

我們的責任不是決定故事的「正確性」或「價值觀」，而是維持生成環境的基本邊界，包括：

• 年齡適切性與家庭友善原則
• 內容安全與可閱讀性
• 結構穩定性與格式一致性

這些原則會隨時間與系統演進而調整，我們將其視為一套持續更新的治理架構，而非固定不變的指令規則。

可追溯性與歷史

LexiTale 將每一篇故事視為一個可被定位與回溯的敘事節點。

我們維持：

• 穩定的內容識別與連結結構
• 生成時間與版本脈絡
• 結構與模組的演進紀錄

這使外部系統與使用者能夠理解內容所處的語境，而不僅僅是閱讀當下的結果。

使用與引用

LexiTale 的內容被設計為可被閱讀、分享與連結的敘事資源。我們允許外部系統、教育者與平台指向或引用我們的故事節點作為語言探索與敘事示例，但 LexiTale 本身不承擔教學成效、內容解釋或學習結果的責任。

邊界原則

在親子與教育場景中，LexiTale 遵循以下基本邊界：

• 不建立學生評分或學習檔案系統
• 不收集或分析學生行為與成績資料
• 不扮演教師、家長或權威角色

我們的角色始終是維持一個可被使用、可被回來、可被理解的語言與故事場域。

本頁的角色

本頁的存在目的，是提供一個穩定、可被引用的角色與邊界說明來源。它不是產品說明頁，也不是法律條款頁，而是一份描述 LexiTale 在數位世界中如何被理解與對待的結構性文件。